求驯养我就是那朵,骄傲的小玫瑰_玫瑰花_玫瑰花花语

扶风解读《小王子》-01

编者按：

今天我们以一篇《小王子》，带大家进入禅煮百圣的清新世界。本文结构由对话形式组成。

扶风：

阅读小王子，需要的，只是一颗

1、没有任何时间压迫感的，

2、不需要向任何人交待的，

3、不期盼任何结果的

————无功利心！

让我们尝试用最纯净的无功利心，让小王子与他的玫瑰，流过我们那曾经也住着小王子的每个人的心里。

扶风：这个大人什么都懂，即使儿童读物也懂。不知还有多少大人如你我，还能读懂小王子。

柳州—敏婷：我每次读，都感觉到淡淡的忧伤。从自己心里出来的。那种忧伤。

扶风：嗯，这次，我们学着，用心去读，去印。

摘自陈凤杰：圣埃克苏佩里的《小王子》（LePetitPrince）自年在纽约问世以来，多次再版，经久不衰。它不但被誉为有史以来阅读率仅次于《圣经》的书籍，而且还被翻译成多种文字，成为译本最多的法国文学作品（本文所采用的是马振骋先生的译本）。《小王子》还多次被改编成电影、电视剧、木偶剧、话剧、音乐剧、卡通片等，风靡全球。

不要小看这本小书，没有华丽的语言，没有曲折的情节，有的只是它的真，它的纯。看看，我们的心里，还能承得起这份淡淡的轻吗？

扶风：这里做妈妈的，有多少是这样“教育”你们的孩子的？

金华--默：呵呵，大人在有的方面是挺差劲的。

柳州—敏婷：是啊，每一次我女儿画出什么，我都要很小心的问她，画了什么？她的答案从来就不是我能想象的。

扶风：我们要的是“有用”，我们把“有用”放在第一位，放在了一切的指导位置。却忘记了，用，是为了什么。

柳州—敏婷：我能察觉到自己心里的评判，嘴里不说自己不理解，那是有意识的，心里还不能做到完全接纳。

金华--默：儿子小的时候在幼儿园里画了一幅画，海底世界。其中有个豆芽样的东西我看不明白，就问了，儿子那是什么啊？

儿子小嘴一撇，一脸不屑，就是海底的豆芽呗。

扶风：孩子看世界，只是存在。感知存在，与存在一起，就是孩子们最快乐的时刻。

柳州—敏婷：我们是挺无知的。

扶风：我们不是无知，我们是生怕知无用。我们的知，全是为了好用、有用、能用而知的。

柳州—敏婷：生怕知无用。是啊，我们就是这样。

扶风：我们会说，这样多好，他能有一技之长。却忘了，早忘记了，一切的用，只是为了生命的愉悦。

柳州—敏婷：浅薄的我们啊。

扶风：久而久之，用，只是用，只是用得好不好。却忘了，用是为了啥。

扶风：通情达理=你的东西有用。

柳州—敏婷：是啊，这就是大人。

扶风：想想我们自己，在判断事物，比如一个人对你好不好时，是不是也用了这个标准？在我们一天一天的把“用”、“有用”推高到指导生命中的一切的时候，我们是否，丢失了一些更重要的东西？

金华--默：对自己有用的就是好的，有害的就是坏的。

扶风：一次打击，就会让孩子们关上。我们的小学老师，最喜欢干这种事情了，希望这里没有小学老师。

柳州—敏婷：是的。我妈妈就是小学老师，我就是这样被打击大的。呵呵，今天要感谢自己的经历，如果不是自己深刻的经历了这一切，怎么可能会让孩子在家上学呢。所有遇到的都是值得感谢的。

扶风：不会吧，敏婷在家教孩子呀，孩子多大呀？

柳州—敏婷：不教啊，我教不了。女儿快六岁了，她提出小学也在家上学，我和她爸爸都同意了。珠三岁去幼儿园，去了一个多月，然后跟我说她要退学，她说她觉得就像姨婆家养的鸡一样被关在笼子里，从那一天开始，我们就在家上学了。

扶风：像姨婆家养的鸡一样。三岁孩子能说这样的话，厉害呀。

柳州—敏婷：是啊，厉害啊，她对我们说，你们能找到没有门的幼儿园，我就去。

柳州—敏婷：这时我却又记起，我只学过地理、历史、算术和语法，就有点不大高兴地对小家伙说我不会画画。——这是我时常有的心情啊。珠也时常鼓励我说：“没关系，妈妈，你就画吧，想画什么就画什么，胡乱画也可以的。”

扶风：记得看过一个八十多岁的女士画的画，她是快七十岁时，突然想画画，就画了。非常好，把技巧掌握后，她把她人生的经验，都融进了画里。那些画，非常特别，很入心。我们怕什么？生命不是自己的享用吗？怎么都成了对别人的交待？？？

柳州—敏婷：因为我们卡在评判里头了。

金华--默：读书的时候画的还不错，现在什么都不会画了。

柳州—敏婷：是啊，活出自己。

金华--默：我们都按照别人的标准活着。

柳州—敏婷：嘿嘿，我在三年前开始按照自己的想要活了。

扶风：好，今天先到这里！